评估计划

从本质上讲， 学习目标 哲学系的成绩最好是通过学生的书面作业来衡量的. 因此, 每年，我们系都会有两到三名成员收集专业学生的书面作业，目的是评估他们在大二阶段的哲学发展情况, 初级, 及高级级别. 这些书面作业将从我们的写作强化课程中收集：也就是说, 从我们的历史序列（强制性的所有专业）组成的PHIL 281, 菲尔- 283, 和PHIL 288. 我们将在各个层次寻找成功实现所有学习目标的证据, 但是由于预期初学的学生将不如大四的学生有成就. 因此，我们还将关注早期和后期阶段之间的总体改进.

学习目标一、二和写作强化二

每个写作样本将根据以下标准进行评估, 用特定的解释调整字母等级(例如.e.，而不是将其应用于课程环境中的提交).

答：成绩相当于研究生院或专业哲学水平
B：成绩相当于大四专业最佳成绩
C：在同等水平的课程中，一个好学生取得的足够成绩
D：成绩尚可, 说明了对哲学流畅性的一些认识，但对哲学技能的使用和表达存在缺陷
F：没有哲学知识或技能的证据

关于某一特定的书面作品, 下面的标题, 来源于我们的学习目标, 将被应用. (最直接涉及的学习目标在括号中表示.)

• 本文解决了一个哲学问题(1)：
• 本文提出了一个哲学回应(1)：
• 这篇论文反映了对哲学文本(2)的批判性阅读：
• 论文展示了从文本中提取和重构论文和支持论点的能力(2)：
• 论文反映了从概念上理解作者观点的能力(2)：
• 这篇论文反映了一种对哲学压力的理解，这种压力导致作者采取了文本(2)中的立场：
• 本文对抽象概念的表达谨慎而精确(3)：
• 文章清晰有效地传达了(3)：
• 论文对论点和证据进行了有说服力的整理(3)：